Development of the educational process in war-time through dual education
Вантажиться...
Дата
2022
DOI
https://doi.org/10.31732/2663-2209-2022-67-103-113
Науковий ступінь
Рівень дисертації
Шифр та назва спеціальності
Рада захисту
Установа захисту
Науковий керівник
Члени комітету
Видавець
Університет «КРОК»
Анотація
The article observes the development of dual education in Ukraine. The role of stakeholders in the interaction of the triangle: stakeholder -HEI -student is determined. The aim of the article is to reflect and observe the use of dual education in wartime as a practical form of educational program in combination with the production process on the example of the program subject area «Journalism». During the research the following methods were used: analysis, statistical method, experiment. Conclusions. It was defined that dual education makes it possible to draft an individual curriculum in accordance with the production objectives of the enterprise. This is confirmed by the participation of «KROK» University in the International Erasmus+ Project COOPERA “Integrating Dual Higher Education in Moldova and Ukraine”. Of course, not everything could be applied as a template in Ukraine, but developing your own model based on international experience is quite realistic, taking into account the current challenges in the labor market. Innovative management in the provision of such tasks of higher education consists of methodical work on the creation of integrated curricula with a clear demarcation of components, whichwill provide the theoretical part and the practical component, determined on the basis of the extrapolation "practical discipline -production tasks". Modern projects provide an opportunity to stabilize the education sector in the long run, taking into account the challenges of the war. If we take as an example the Russian-Ukrainian war, it is obvious that such efforts are being made in recording the facts of war crimes for further transfer of information to governmental agencies. In order not to violate the Laws of Wartime regarding the recording of video materials, the state has created a series of chatbots, the filling ofwhich can be fully ensured by the efforts of students. Ukrainian education continues the implementation of renewal at the expense of international projects, such as, for example, the introduction of dual education. The basic positions in these processes are: the material and technical base that can be provided by enterprises for the implementation of the program results of training by institutions of higher education, the harmonization of the structure and content of domestic educational programs with European standards, the adaptation of knowledge and skills provided by education to the real life needs of the military time, mobility of processes of updating professional competences, bringing the structure of state training standards into line with real needs and requests, taking into account the tendency of a sharp decline in the demographic picture in wartime conditions. Currently, the labor market is unbalanced due to the war. The training of new personnel, their rapid acquisition of professional experience is an urgent issue that can be partially solved by the dual form of education
У статті зроблено спостереження за розвитком процесу впровадження дуальної освіти в Україні. Визначено роль стейкхолдерів у взаємодії трикутника стейкхолдер –ЗВО –студент. Мета статті -роздуми та спостереження на прикладі спеціальності «Журналістика» щодо застосування дуальної освіти в умовах війни як практичної форми реалізації освітньої програми у поєднанні з виробничим процесом. Під час викладу в процесі дослідження використано аналіз, статистичний метод, експеримент. Встановлено, що дуальна освіта дає можливість моделювати індивідуальний навчальний план відповідно до виробничих завдань підприємства. ВНЗ «Університет економіки та права «КРОК», беручи участь у такому міжнародному україно-молдовському проєкті COOPERAErasmus+, передбачає для реалізації низку завдань, спрямованих на досягнення головної для нашого закладу мети –отримати досвід нової форми освіти, що допоможе у реалізації підготовки фахівців, затребуваних на ринку праці.Інноваційний менеджмент у забезпеченні таких завдань ЗВО полягає у методичній роботі зі створення інтегрованих навчальних планів з чітким розмежуванням складових, що забезпечать теоретичну частину та практичну складову, визначену на основі екстраполяції «практична дисципліна –виробничі завдання». Сучасні проєкти дають можливість стабілізувати освітню галузь у далекостроковій перспективі, враховуючи виклики, пов’язані з війною. Якщо взяти за приклад російсько-українську війну, то очевидним є застосування таких зусиль під час фіксування фактів військових злочинів для подальшоїпередачі інформації до державних структур. Щоб не порушувати Законів воєнного часу стосовно фіксації відеоматеріалів, держава створила низку чатботів, наповнення яких можна цілком забезпечити зусиллями студентів. Українська освіта продовжує реалізацію оновлення за рахунок міжнародних проєктів, як наприклад, упровадження дуальної освіти. Базові позиції у цих процесах посідають: матеріально-технічна база, яку можуть надати підприємства для реалізаціїпрограмних результатів навчання закладами вищої освіти, гармонізація структури і змісту вітчизняних освітніх програм з європейськими стандартами, адаптація знань і навичок, які даються освітою, з реальними життєвими потребами воєнного часу, мобільність процесів оновлення професійних компетентностей, приведення у відповідність структури державних стандартів підготовки кадрів до реальних потреб і запитів, з урахуванням тенденції різкого зниження демографічної картини в умовах війни. Наразі відчувається розбалансованість ринку праці у зв’язку з війною. Підготовка нових кадрів, швидке набуття ними професійного досвіду –це нагальне питання, яке здатна частково вирішити дуальна форма освіти.
У статті зроблено спостереження за розвитком процесу впровадження дуальної освіти в Україні. Визначено роль стейкхолдерів у взаємодії трикутника стейкхолдер –ЗВО –студент. Мета статті -роздуми та спостереження на прикладі спеціальності «Журналістика» щодо застосування дуальної освіти в умовах війни як практичної форми реалізації освітньої програми у поєднанні з виробничим процесом. Під час викладу в процесі дослідження використано аналіз, статистичний метод, експеримент. Встановлено, що дуальна освіта дає можливість моделювати індивідуальний навчальний план відповідно до виробничих завдань підприємства. ВНЗ «Університет економіки та права «КРОК», беручи участь у такому міжнародному україно-молдовському проєкті COOPERAErasmus+, передбачає для реалізації низку завдань, спрямованих на досягнення головної для нашого закладу мети –отримати досвід нової форми освіти, що допоможе у реалізації підготовки фахівців, затребуваних на ринку праці.Інноваційний менеджмент у забезпеченні таких завдань ЗВО полягає у методичній роботі зі створення інтегрованих навчальних планів з чітким розмежуванням складових, що забезпечать теоретичну частину та практичну складову, визначену на основі екстраполяції «практична дисципліна –виробничі завдання». Сучасні проєкти дають можливість стабілізувати освітню галузь у далекостроковій перспективі, враховуючи виклики, пов’язані з війною. Якщо взяти за приклад російсько-українську війну, то очевидним є застосування таких зусиль під час фіксування фактів військових злочинів для подальшоїпередачі інформації до державних структур. Щоб не порушувати Законів воєнного часу стосовно фіксації відеоматеріалів, держава створила низку чатботів, наповнення яких можна цілком забезпечити зусиллями студентів. Українська освіта продовжує реалізацію оновлення за рахунок міжнародних проєктів, як наприклад, упровадження дуальної освіти. Базові позиції у цих процесах посідають: матеріально-технічна база, яку можуть надати підприємства для реалізаціїпрограмних результатів навчання закладами вищої освіти, гармонізація структури і змісту вітчизняних освітніх програм з європейськими стандартами, адаптація знань і навичок, які даються освітою, з реальними життєвими потребами воєнного часу, мобільність процесів оновлення професійних компетентностей, приведення у відповідність структури державних стандартів підготовки кадрів до реальних потреб і запитів, з урахуванням тенденції різкого зниження демографічної картини в умовах війни. Наразі відчувається розбалансованість ринку праці у зв’язку з війною. Підготовка нових кадрів, швидке набуття ними професійного досвіду –це нагальне питання, яке здатна частково вирішити дуальна форма освіти.
Опис
Ключові слова
dual education, stakeholders, journalism, innovative forms of education, International Erasmus+ Project COOPERA “Integrating Dual Higher Education in Moldova and Ukraine”, дуальна освіта, стейкхолдери, журналістика, інноваційні форми освіти, міжнародний україно-молдовський проєкт COOPERA Erasmus+
Бібліографічний опис
Momot N. Development of the educational process in war-time through dual education / N. Momot // Вчені записки Університету «КРОК». - 2022. - № 3(67). - С. 103-113. - DOI https://doi.org/10.31732/2663-2209-2022-67-103-113